Điều trị chứng khó đọc. Triệu chứng và phòng bệnh của chứng khó đọc

Chứng khó đọc là một khái niệm tập thể, rằng characterizes các hành vi vi phạm cụ thể của quá trình đọc (khó đọc, khiếm khuyết), trong điều kiện bền vững theo định kỳ lỗi.

Chứng khó đọc-nguyên nhân

Các câu hỏi về nguyên nhân của chứng khó đọc cho đến nay vẫn còn gây tranh cãi. Một số tác giả lưu ý các cha truyền con nối (di truyền) khuynh hướng về để chưa thành thuộc chất lượng của từng phần của bộ não. Nhưng, một phần lớn của các nhà khoa học hội tụ trong quan điểm về nội địa hóa của đau khổ rối loạn chức năng vỏ não từ bán cầu trái và các trung tâm của não bộ, kết nối trực tiếp với sự hiểu biết (Wernicke của khu vực) và bài phát biểu kỹ năng vận động (Broca's area). Cũng băn khoăn liên kết nơ-ron giữa các khu vực.

Nhiều tác giả đã ghi nhận một số yếu tố (sinh học và xã hội), đó có thể ảnh hưởng đến trước khi sinh pathologically, Natal và sau khi sinh thời gian. Điều này có thể là một bệnh lý của thai kỳ, giao hàng, ngạt.

Chức năng nguyên nhân có thể được nội bộ (dài chạy Soma bệnh, Ví dụ:) và bên ngoài (không chính xác hoặc drujazychie cha con, họ không lưu ý đến sự phát triển lời nói của trẻ em, vv.). Tất cả các bên trên có thể ảnh hưởng đến sự hình thành của các chức năng tâm thần, tham gia trong quá trình đọc.

Các triệu chứng của chứng khó đọc

Các biểu hiện lâm sàng của chứng khó đọc phụ thuộc nhiều vào loại, mức độ nghiêm trọng và mức độ thành thạo kỹ năng đọc.

Bạn có thể chọn nhiều nhóm lỗi, cam kết với chứng khó đọc:

• Xoay và trộn phonetically đóng âm thanh khi đọc và/hoặc thay thế các ký tự đồ họa tương tự (w-x, ở w);
• Biến dạng âm thanh-syllabic cấu trúc của các từ, trong trường hợp bỏ qua các phụ âm ở nơi hợp lưu, đảo ngược của âm tiết và/hoặc âm thanh, bỏ qua các âm tiết, v.v...;
• Vi phạm các kết hợp của các chữ cái trong Word (không thể tạo âm tiết), tức là. tài liệu chữ đọc (thay vì m-a-m-a m đọc, và, m, và);
• Hành vi vi phạm của hiểu văn bản, đề nghị hay từ cá nhân;
• Agrammatism đọc, tức là. hành vi vi phạm của sự hài hoà của danh từ với từ tiếng Anh, bỏ qua các vụ án kết thúc, kết thúc của động từ, vv.;

Nó cũng quan trọng là phải chú ý đến dấu hiệu gián tiếp, mà một trong những có thể nghi ngờ chứng khó đọc ở trẻ em một:

• Đứa trẻ cố gắng tránh đọc, ở lại tập trung vào bất cứ điều gì bên ngoài;
• Một cách nhanh chóng cảm thấy mệt mỏi khi đọc, trình bày các khiếu nại của đau đầu;
• Chữ viết tay xấu, napolzanie lời của nhau, viết chữ hoặc lời sai thứ tự, miễn cưỡng để đọc văn để xác minh;

Chứng khó đọc-chẩn đoán

Chẩn đoán chứng khó đọc không phải là dễ dàng, đủ. Cha mẹ thường không biết về sự sẵn có của bệnh lý này ở trẻ em của bạn, cho đến khi ông đi mẫu giáo.

Chẩn đoán bắt đầu với một tầm nhìn và nghe kiểm tra. Nếu bệnh không được phát hiện, bước tiếp theo tiến hành một khám thần kinh, để loại trừ chưa thành thuộc thần kinh tâm lý một đứa trẻ hay bệnh lý thần kinh. Sau đó tiến hành thử nghiệm nhận thức, trong quá trình đó được xác định bởi khả năng của đứa trẻ để đọc và hiểu đọc, xác định các vấn đề trong quá trình đọc và nghe vật liệu, chỉ số được so sánh với do liên quan cho các độ tuổi cụ thể. Đánh giá chất lượng của các bài phát biểu nhận thức. Trên cơ sở dữ liệu nhận được xác định bởi các loại chứng khó đọc và thích hợp cho trẻ em đặc biệt phương pháp giảng dạy.

Nó cũng là rất quan trọng để xây dựng một lịch sử gia đình hoàn toàn để xác định các rối loạn tâm thần và tình cảm. Một cuộc khảo sát tâm lý của trẻ sẽ giúp tiết lộ những khía cạnh tình cảm, tăng cường các vấn đề với đọc sách.

Chứng khó đọc là một loại bệnh

Việc phân loại được chấp nhận của chứng khó đọc không phải là. Bởi vì có một loạt lớn các bệnh lý này.

Tùy thuộc vào biểu hiện, đó là 2 trong số các loại chứng khó đọc:

• Một chữ (vấn đề với việc học chữ cái)
• Lưu ý (những khó khăn nảy sinh với học từ)

Đọc bình thường có thể chỉ khi đầy đủ, phối hợp công việc của ba nghe máy phân tích, Thị giác và vận động. Tùy thuộc vào phân tích cú pháp, mà ban đầu quấy rầy, bí mật 3 Các hình thức của chứng khó đọc:

• Âm thanh mẫu (sự trưởng thành của nhận thức thính giác)
• Quang hình thức (việc thiếu một nhận thức rõ ràng của các ký tự hình ảnh, biến động của nhận thức thị giác)
• Hình thức vận động (sự phối hợp của mắt khi đọc, mất từ cá nhân và đường ra khỏi cảnh)

Tùy thuộc vào phá vỡ cơ chế đòi hỏi các loại sau đây của chứng khó đọc:

• Quang học (không có khả năng nắm bắt các chữ cái, của vzaimozamena)
• Fonematicheskuju (hành vi vi phạm của nhận thức thể)
• Ngữ nghĩa (đọc cơ học)
• Những không gian
• Mnesticheskuju (vấn đề với uchtanovleniem kết nối giữa các chữ cái và âm thanh)

Người ta tin, trẻ em có thể chỉ là người đầu tiên 2 trong số các loại chứng khó đọc, như các loài khác liên kết với các thương tổn hữu cơ của não bộ.

Bí mật agrammaticheskuju chứng khó đọc và xúc giác (từ trẻ em mù).

Chứng khó đọc-bệnh nhân

Lúc đầu tiên nghi ngờ về sự hiện diện của căn bệnh này ở trẻ em nên ngay lập tức tham khảo ý kiến một bác sĩ. Sớm hơn sẽ là chẩn đoán, Các thêm thời gian sẽ cho việc học tập để đọc bằng phương pháp lựa chọn hợp lý.

Điều trị chứng khó đọc

Điều trị là chỉnh niên học trình, điều đó bao gồm lựa chọn trực tiếp và gián tiếp các kỹ năng của các yếu tố cấu thành các từ và để nhận ra các từ ngữ trong tổng số. Chúng tôi cũng khuyên bạn nên sử dụng một phương pháp liên quan đến quá trình nhiều giác quan.

Ở trẻ lớn hơn so với 8 tuổi cùng với bài tập áp dụng ma túy nootropic, chẳng hạn như piracetam.

Hiệu quả của phương pháp điều trị như vậy, cả hai đều perceptual optometry đào tạo, không chứng minh.

Chứng khó đọc-biến chứng

Cuối tác dụng điều trị bác sĩ của bạn có thể chậm phát triển tâm thần trẻ em, Ông mất phương hướng trong không gian, sự chú ý thâm hụt hội chứng, bất thường về nhận thức, sự phát triển bị trì hoãn phát biểu.

Ngăn ngừa chứng khó đọc

Các biện pháp phòng ngừa sớm chứng khó đọc có thể bao gồm có ý nghĩa phát triển ở trẻ những chức năng tâm thần, đó là cần thiết để làm chủ các kỹ năng đọc. Cũng trong công tác phòng chống căn bệnh này, nên lưu ý các hoạt động:

• Bảo vệ sức khỏe mang thai, chung cảnh báo chấn thương;
• Sớm xác định các hành vi vi phạm trong quá trình đọc và kịp thời tin tưởng cho các chuyên gia;
• Cá nhân cách tiếp cận để giảng dạy trẻ em với bệnh lý này.